Cartas al Director

Tu voz en la Red

Educación Archive

Sábado

7

diciembre 2013

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Tiempos difíciles para la educación sexual a jóvenes

Publicado por , Posteado enartículo personal, Educación, Opinión

 


Aunque es cierto que nunca los tiempos han sido fáciles, hoy nos encontramos con problemas de diversa índole que no los hemos tenido en otras épocas: la precocidad sexual es un problema de nuestra época, los niños y las niñas cada vez tienen relaciones sexuales antes, lo cual les crea en muchas ocasiones graves problemas y emociones fuertes a la vez que desproporcionadas. Hoy sobre estos aspectos opino que no se educa bien a los niños/as, ni a los jóvenes; algunos piensan que proporcionándole los anticonceptivos, los preservativos o la píldora del día después ya está todo solucionado; y no es así, el problema está ahí; pues<span>  </span>mantener una relación sexual: sin orden ni concierto, sin directrices claras, quizás sin la persona adecuada, sin ningún tipo de moral, ni ética que condicione esa relación, puede ser una barbaridad. La pornografía tan al alcance de todos es otra tremenda temeridad. El relajamiento en las costumbres, tan usual hoy, puede ser también nefasto. El todo vale a veces no vale. El, si lo hace todo el mundo tampoco parece congruente. El: ¿y qué hago si no me hace caso? puede ser fatal. ¿Qué podemos hacer? Orientarnos; formarnos; unirnos a otros para defender nuestro proyecto educativo y de valores; fomentar la virtud, e ir creando, entre todos, una sociedad con menos corrupción moral y más limpieza de alma y espíritu, en donde se pueda descubrir la belleza, toda la belleza, pero en un marco cristalino de horizontes claros, abiertos siempre a la auténtica verdad y a la vida real en la plenitud de su autenticidad.



Sábado

25

mayo 2013

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El oscuro proceso de selección de alumnado en la enseñanza privada: caso Fingoi

Publicado por , Posteado enColegio Fingoi, Educación, Opinión

Imagínense que quieren matricular a su hija o hijo en un colegio privado y que públicamente expone “no admitimos alumnado con defectos genéticos o dificultades. Absténganse los aspirantes con dislexia, asperger, discalculia u otras anomalías”. Se supone que heriría la sensibilidad y que los medios se harían eco. El problema es que se ignora en qué consiste el proceso de selección ni los criterios que siguen.
Nuestra hija fue diagnosticada en este curso como asperger. Nos recomendaron escolarizarla en el colegio Fingoi de Lugo, por ser un centro que presume de modelo educativo integrador y respetuoso con la diversidad. En el proceso de selección, nos piden las notas de nuestra hija, le hacen una prueba escrita pero no hablan con ella (da que pensar), y tienen una entrevista con nosotros. Nos preguntan sobre sus dificultades (no sobre sus capacidades). Cuando concluímos, no esperábamos esta respuesta: “es una pena, porque estos casos a estas edades no solemos cogerlos”. Nos enfrentan al hecho de que Asperger es sinónimo de exclusión: una falta de delicadeza propia de un país de catetos, y sorprendente en un centro que presume de lo contrario.
Nos queda la enseñanza pública. Pero cuando Wert acabe por hundirla, tampoco habrá oportunidad para el alumnado con dificultades. Y por lo que vemos, los centros privados no sólo serán exclusivos de quienes tengan posibilidades económicas, sino también de los genéticamente más aptos. Darwinismo social.



Sábado

2

febrero 2013

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Mirarnos al espejo antes de hablar

Publicado por , Posteado enEducación, Opinión, Universidad

Hace un par de días escuché un caso que ocurrió en una universidad privada, en la cual forman ingenieros para el sector de la industria.

Dicha universidad imparte clases de ingeniería en formato “estudia y aprende”, es decir, los alumnos estudian tres días a la semana en la universidad y trabajan dos de prácticas en una empresa.

Dada la situación de crisis que vivimos, es difícil encontrar empresas con trabajo dispuestos a abrir sus puertas a estos alumnos y, como era de esperar, quince jóvenes se quedaron sin empresa donde realizar sus prácticas.

Los chicos, indignados ante la falta de un servicio que se les prometió al pagar la matrícula e ingresar en la universidad (encontrar a todos y cada uno de los alumnos una empresa donde desarrollar sus prácticas) decidieron acudir al despacho del director en busca de explicaciones. Los chicos se quedaron atónitos ante la respuesta del director: “paguen una cantidad de dinero y podrán seguir cursando”.

Cuando me contaron esta historia me quedé horrorizado. Estamos promoviendo el fraude desde la educación de nuestros jóvenes. Suponiendo que los muchachos pagaron esa cuantía, continuaron con sus estudios, aprobaron cada una de las asignaturas y recibieron el correspondiente diploma que les acredita como ingenieros, ese diploma no deja de ser un engaño y una estafa. Ese diploma asegura que el alumno ha sido formado tanto en la universidad como en una empresa mediante prácticas y que por lo tanto dicha persona dispone de unos conocimientos teóricos y prácticos.

Cuando este joven en el futuro pase una entrevista de trabajo, estará entregando un diploma falso al empresario, estará mintiendo y estafando al personal de la empresa, aunque este sea una victima de la nefasta gestión de la universidad.

Muchos nos quejamos y protestamos que en los tiempos que corren la gente que se encuentra arriba está sucia y corrupta, pero a los que estamos abajo tampoco nos vendría mal mirarnos al espejo antes de hablar. No podemos pretender que las ramas de un árbol (dirigentes políticos, empresarios, banqueros, etc.) estén sanas, si las raíces (el pueblo, nosotros) no lo están.


Martes

4

septiembre 2012

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LA UPV

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La universidad del País Vasco, UPV, en el ranking mundial esta perdida, halla abajo, en los puestos que van del  trescientos al cuatrocientos, son los puestos de las universidades mediocres del planeta, su rector Iñaki Goirizelaia, se consuela con estar en el puesto de los mediocres, la UPV, podría estar entre las veinte mejores del planeta o quizás, entre las cien primeras ¡pero no! estamos en la cola, a partir de las trescientas para abajo.

Que mas se puede esperar, si el rector ha sido elegido por los políticos, sin logros académicos reconocidos, sin ninguna notoriedad en el mundo universitario, a este y otros rectores de las universidades españolas, los elijen los políticos, todos estos rectores el único puesto o despacho que ocuparían entre las cien primeras universidades del planeta, seria el cuarto de las escobas.

Alvaro Villa Rey

Jueves

7

junio 2012

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UNIACC

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Respetado Sr. Director:

Hemos conocido lo que sucede en la Universidad del Mar, una preocupante realidad que también parece afectar a otras instituciones de educación superior. Sin embargo no se ha dado cuenta de lo ocurrido en Uniacc, donde hace un mes, más de ciento cincuenta personas, la mayoría vinculada al área académica, fueron despedidos. Muchos de ellos, de destacada trayectoria, homenajeados, felicitados y galardonados por el mismo ente que hoy prescinde de sus aportes. A los estudiantes de esta casa de estudios se les ofrecieron sus presencias en el instante de matricularse como garantía de calidad educativa. Al total de estos funcionarios se les pidió, a comienzos de esta temporada, proyectos de futuro que beneficiarían a los estudiantes. La Comisión Acreditadora, reconoció en su primer informe, que lo único destacable de Uniacc era su calidad docente. Al negársele la acreditación se cuestionó la administración, organización y el manejo financiero de la institución. Por lo que no se entiende que aquellos que su realizaron bien sus trabajos paguen el precio por aquellos que fallaron. Los reclamos y manifestaciones de los estudiantes no fueron atendidas por las autoridades.

Extraña que, tanto el Ministerio de Educación como el del Trabajo no se hayan interesado por recabar antecedentes. Naturalmente, existen interpretaciones de diferente índole para entender el criterio empleado en tan arbitraria medida. Ni menos aceptar ser tratados de “grasa” de la que había que desprenderse en entrevista al Rector en este mismo periódico, lo que da cuenta de la altura de miras con que se dirige la aludida casa de estudios, aplicando medidas y procedimientos ajenos a todo espíritu universitario. Algunos docentes, ante lo arbitrario de las lo ocurrido, optaron por desvincularse de inmediato. Otros, sólo continuarán, por respeto a los alumnos, sólo hasta terminar el semestre. Al parecer, no sólo la Universidad del Mar merece ser revisada.

Sergio Riesenberg
4.XXX.XXX-1

Jueves

7

junio 2012

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Preuniversitarios

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Santiago, 31 de mayo 2012

Señor director:
No podía quedarme indiferente ante el tema de los preuniversitarios, ya que como estudiante esto me afectará en el transcurso de mi vida y en las decisiones próximas sobre lo que quiero estudiar o hacer de mi futuro.
Nosotros debemos estudiar en la escuela durante 12 años y con esto debiese ser suficiente para rendir una buena PSU, sin embargo, nos enfrentamos a contenidos que desconocemos y es un hecho que no todo está claro cuando realizamos algún ensayo. Ahí nos damos cuenta que aún falta mucho por aprender. Debido a esto, nos sentimos obligados a realizar un preuniversitario, pues es la posibilidad de prepararnos en aquellas materias en los que nos sentimos más débiles. El problema es que para acceder al preuniversitario necesito estar al menos 8 meses y debo pagar una gran cantidad de dinero, cuestión injusta porque debiese ser un derecho que los estudiantes tuviesen una buena educación, donde todos los contenidos fueran impartidos.
El Estado debiese ser el encargado de administrar la educación para que ésta llegue a un alto nivel intelectual. Sin embargo, éste no se hace cargo de velar por el funcionamiento de los preuniversitarios, impidiendo que lucren con los sueños de los jóvenes. Pero mi gran duda es ¿Por qué necesito hacer clases intensivas durante 8 meses si se supone que 12 años en el colegio es suficiente para aprender? ¿Acaso nos han engañado duranto todo este tiempo? Lamentablemente, creo que la respuesta es evidente.

Fernanda Campuzano, estudiante de enseñanza media.

Jueves

24

mayo 2012

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MARCHA POR LA VIDA, SABADO 02 DE JUNIO

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FALTAN 09 DIAS PARA MARCHAR POR LA VIDA: SABADO 09 DE JUNIO DE 2012

Por la presente, les saludamos en la paz del Señor. Nuestra misiva tiene como objetivo informar y, al mismo tiempo, solicitar a ustedes difundir la invitación que, como Laicos Católicos, apoyados por nuestro párroco Francisco Valladares, hacemos extensiva a todas las personas de fe cristiana y que buscan vivirla coherentemente, para participar de la “Marcha por la Vida” que estamos organizando y que llevaremos a cabo el día sábado 02 de junio, desde las 15:00 horas en adelante, desde el frontis de la Parroquia Familia de Nazareth, en la población Lagunillas de Coronel.
Después esta marcha, pretendemos hacer un acto público, cultural y testimonial a favor de la vida, para finalizar con una Eucaristía o Acción de Gracias.
La marcha y el acto público serán una sola celebración: llena de color, una fiesta por y para la vida. Todos debemos marchar y trabajar duro para defender nuestra fe y nuestras creencias, no de una sino de mil formas diferentes, en público y en privado, y por sobretodo la vida humana, desde su concepción hasta su muerte natural. La Eucaristía le dará el marco espiritual adecuado a nuestra manifestación pacífica por la vida, desde nuestra fe.
No obstante, cada día son más los frentes abiertos que pretenden atentar contra ella. Por ello, esta convocatoria es un acto abierto a toda la sociedad. No podemos dejar que sea sólo un sector de la población la que se lleve el protagonismo en favor de medidas en contra de la vida y la familia. El derecho a la vida es un patrimonio universal inherente a la condición humana y todos los que han celebrado un cumpleaños en su vida deben participar de esta convocatoria.
Como preámbulo y, con el sentido de prepararnos para la Marcha por la Vida y entregarles a las personas los medios para formarse una opinión adecuada acerca del “aborto terapéutico”, el día martes 29 de mayo, a las 20:00 horas, se dictará en la misma parroquia una conferencia a cargo del Director Instituto Superior de Bioética Universidad Católica de la Santísima Concepción, doctor Cristián Vargas Manríquez.
SI A LA VIDA
Invitamos a que SEAMOS MUCHOS MÁS los que nos manifestemos pacíficamente, como un acto de fe, el día SABADO 02 DE JUNIO. Nos proponemos proclamar y festejar el don de la vida como un derecho natural, primordial e innegociable de todo ser humano: niños, enfermos, discapacitados o ancianos. Queremos dar una respuesta positiva, afirmativa y decidida en favor del valor de la vida humana en cualquier circunstancia. Pretendemos, delante de toda la sociedad, comprometernos de forma personal a construir, a curar heridas del pasado, a vivir el presente aportando, cuanto esté en nuestra mano, al servicio de la vida y de la dignidad de la persona humana.
Así, estaremos allí, porque:
• Deseamos que se difunda una imagen positiva de la vida, de la maternidad y del embarazo;
• Anhelamos que la sociedad valore a la mujer como madre, la maternidad como un bien social en sí mismo y que se respete a la mujer que decida libremente ser madre;
• Esperamos que las Administraciones Públicas establezcan más medidas de apoyo al nacimiento de nuevas vidas como una de las formas más eficaces para superar la crisis económica, social y moral que todos padecemos;
• Demandamos que se dé especial protección a los discapacitados, ancianos y enfermos terminales y se desarrollen nuevas y mejores técnicas de cuidados paliativos.
• Que no nos engañen con el mal llamado “aborto terapéutico” que no es sino una forma encubierta de matar a un ser humano que es incapaz de defenderse por si mismo. Terapéutico es todo aquello que tiene por objetivo procurar el bien. El que está por nacer, sea cual sea su condición, es una persona en desarrollo diferente a su madre.
En resumen, defender la vida de los más débiles es lo mínimo que se puede hacer para garantizar los derechos humanos de todos.
Por ello, rechazamos las políticas injustas que no protegen a los más desfavorecidos y ofrecemos nuestro apoyo a los que creen que el amor y la justicia contribuirán a cambiar nuestro mundo para que sea capaz de acoger a todos los seres humanos, también a los más débiles.
¡Sí a la vida!
Martes 29 de Mayo: CONFERENCIA DE BIOETICA. Parroquia Familia de Nazareth – Lagunillas. 20:00 horas.
Sábado 02 de Junio: MARCHA POR LA VIDA… Somos más. 15:00 horas. Desde el frontis de la Parroquia Familia de Nazareth – Lagunillas.

Les invitamos también a ustedes, como importante medio de comunicación de nuestro país y factor de desarrollo de nuestro pueblo, a sumarse a esta iniciativa: promoviéndola y reporteándola como una noticia positiva para nuestra sociedad.
Esperando vuestra favorable acogida, les saluda cordialmente,

Cristián Sepúlveda Vera
Comisión Organizadora
“Marcha por la Vida”
Fono: 86988390
e-mail: ceseve@gmail.com

Miércoles

25

abril 2012

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Frodo encontró a su mentor

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Siempre me he preguntado porque un hobbit rompería su monótona y tranquila vida llena de comodidades para lanzarse a los caminos, a la muerte, al interior de un volcán. La respuesta más evidente es que Gandalf le obligó (y menos mal que lo hizo) a cumplir con su destino y salir de Bolsón Cerrado. Flash Gordon, le pasó lo mismo, y fue gracias a una trampa del doctor Zarkov que salvó a la Tierra de los malvados planes de Ming. Pero desde hace un tiempo me pregunto… ¿realmente era necesario que alguien sacara de la cama a nuestros héroes? Si este era su destino ¿porqué necesitaban la mediación de nadie?
Si en algo se distinguen los héroes es en su capacidad de asombrarse con las cosas que les rodean, y en su capacidad de amarlas. Ese amor les lleva a querer entenderlas, a conservarlas. Por ese motivo emprenden la aventura. Para nada quiero decir que estos héroes pudieran llevar a buen puerto su misión, supieron rodearse de buenos amigos y escuchar a aquellos que les servían de mentores, como Gandalf.
Cuando asistimos a clase, primaria, secundaria o superior, todos tenemos que tragarnos un montón de información que no nos interesa lo más mínimo. Pero de vez en cuando hay algo que nos hace cambiar la cara, que nos hace fijar todos nuestros sentidos, algo que nos asombra. Cuando algo nos asombra queremos saber más, queremos conocerlo mejor y la mejor forma de conocerlo es encontrando a alguien que sirva de guía en ese camino de descubrimiento y asombro, un mentor.
Cuando, en una entrevista a finales de los 80, le preguntaron a Isaac Asimov sobre el impacto que tendría internet, su entrevistador no se imaginaba que el inventor de las leyes de la robótica le hablaría de educación.
Asimov nos recordaba entonces que, en su origen, la educación era cosa de un aprendiz y un maestro. Posteriormente, ante la necesidad de educar a muchos, se pasó al modelo de aula llena de alumnos. Pero Asimov pronosticaba que gracias a internet podríamos comunicarnos de nuevo uno a uno, gracias a internet podríamos tener un mentor, especialista en nuestro campo de interés, de cualquier lugar del mundo. Pero ¿para que? Pues es muy sencillo, eso que nos ha asombrado es para lo que estamos hechos.
Cuando nos asombramos con alguna cosa y nos sumergimos a fondo en el tema nos sentimos bien. Podría decirse que la felicidad está en seguir hasta el final por ese camino de descubrimiento y en dedicar nuestra vida a eso que nos hizo cambiar el gesto en el colegio o en la universidad. Cuando te dedicas a eso que te enamoró entonces estás en tu elemento, como diría Sir Ken Robinson. Estoy seguro de que el mejor médico es aquel al que la medicina no deja de asombrar, el mejor músico es aquel que se estremece con una melodía nueva y que el mejor mecánico es aquel que se ruboriza al desmontar el motor de un coche.
Los recortes en la educación española golpean directamente en la línea de flotación de esta teoría. Más alumnos por aula y menos profesores suponen un menor acceso a un mentor que te pueda guiar y enseñar más sobre eso que te asombra. Por otra parte los recortes en nuevas tecnologías y en el programa 2.0 suponen un menor acceso de los estudiantes a entrar en contacto con otros mentores y con otras formas de conocer a las que, de otra forma, no tendrían acceso. Pero lo más grave es el problema conceptual, sino conseguimos que nuestros estudiantes se enamoren de la biología, del universo, del Quijote, de las leyes de Newton, ¿Como serán los profesionales del futuro? Serán profesionales desmotivados que hacen las cosas rutinariamente y sin ilusión.
Cuando yo estudiaba en el colegio tuve la oportunidad de asombrarme y de encontrar gente que me guió en mi camino de descubrimiento. Ahora tengo una profesión, y aunque no se si soy el mejor en mi trabajo, si se que lo hago con satisfacción y que me enriquece, cuando desempeño mi trabajo me siento en mi elemento. Me gustaría que mis hijas algún día puedan experimentar eso mismo y, como Frodo con Gandalf, tuvieran la oportunidad de encontrar ese mentor.

Sábado

17

marzo 2012

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RESPETO POR Y PARA LA EDUCACIÓN Y LOS EDUCADORES

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Desde que estalló esta maldita crisis muchas son las cosas que hemos tenido que escuchar acerca de nuestra profesión, a muchas de las cuales ya estábamos, desgraciadamente, acostumbrados. Quizás eran “gajes del oficio”. Cuando abres un periódico, ves la tele u oyes la radio te encuentras con personas que opinan y opinan sobre tu trabajo sin tener ni idea del mismo. Viéndonos como “chupópteros” de las arcas nacionales. Y no es así. Nosotros no hemos malversado con fondos públicos, nosotros sólo intentamos cada día hacer de este país un sitio mejor, con personas competentes y, sobre todo, pensantes. Sí, ese es nuestro oficio. Comentarios como: “No sé de qué se quejan por trabajar ahora 20 horas semanales” te dañan mucho, no sólo personalmente sino también por tantos compañeros que tienes alrededor y que sabes que se dejan la vida intentando solucionar problemas con los chavales e intentando mil y una formas de enseñar además de conocimientos respeto por todo y por todos. Algo que ahora pedimos nosotros.
La gente recibe información tergiversada últimamente. Sí, sí es cierto que hay funcionarios que se aprovechan del sistema y no realizan correctamente su trabajo, pero nosotros mismos somos los primeros en pedir un mayor control, pero no una mayor opresión como la que sentimos últimamente. Nuestra jornada laboral no solo está formada por 20 horas lectivas. No. Tenemos que preparar clases, exámenes, buscar información actualizada para nuestros alumnos, actualizarnos en las nuevas tecnologías, hacer reuniones con padres, con los demás profesores, corregir exámenes, etc., así como otras actividades no reconocidas como participar en Consejos Escolares –sin ningún tipo de gratificación ni económica ni de otro tipo-, realizar Proyectos de innovación en los que promover en nuestros alumnos las ganas de trabajar de forma diferente, realizar visitas a museos o ciudades que de otra forma muchos de los chicos no podrían disfrutar y cientos de cosas más con las que podríamos aburrir.
Somos personas como todas las demás, con nuestros problemas y situaciones, con familias a las que mantener con nuestro único sueldo y viviendo en una sociedad que con lo único que se queda es con nuestros “meses de verano” –Julio, en el que tienes que estar disponible para, por ejemplo, realizar las oposiciones, y Agosto- y no lo negamos, con paradas como Navidad o Semana Santa. Lo que los demás no piensan es en la necesidad de descargar tanto estrés acumulado a lo largo del curso. Porque sí, este no es un trabajo como el de una obra ni el del campo, vale, pero es un trabajo en el que en muchas ocasiones tienes que lidiar con 20 ó 30 chicos disruptivos. Además, todo el mundo elige qué hacer y ser profesor está abierto a todos. Así, cuando oímos comentarios al inicio del curso escolar como: “ya no sabía qué hacer con mi hijo después de tanto tiempo en casa”, te hace reflexionar que nosotros nos vamos a pasar los próximos nueve meses con él, y no sólo sino acompañado de otros tantos diferentes entre sí.
Nos bajaron una vez el sueldo. La mayoría pensamos: “bueno, son tiempos difíciles y nosotros trabajamos”. Nos volvieron a bajar el sueldo y ya piensas: “¿es que no hay nadie más que los funcionarios para pagar este despilfarro?” Porque sólo queremos decir ahora que nosotros no nos hemos enriquecido con la compra-venta de pisos ni con la realización de aeropuertos vacíos y que entonces aguantabas comentarios de tus alumnos como: “¡para qué voy a estudiar profesor si voy a ser albañil y a ganar tres veces más que tú”. Ahora viene la tercera bajada y no sólo eso…
Cuando los distintos sindicatos convocan una y otra huelga contra estos recortes ves que ellos mismos se están, una vez más, aprovechando de nosotros. Porque muchos de nosotros pensamos que NO NOS REPRESENTAN sino que se representan a ellos mismos, pero siempre desde el respeto a aquellos compañeros que sí las secunden con el esfuerzo económico que eso supone en estos tiempos donde no estamos para derrochar nuestro sueldo. Debemos estar unidos TODOS. Así que cuando los porcentajes de seguimiento de las huelgas son tan bajos no son porque apoyemos estas medidas, como se jactan los políticos, sino porque nos encontramos sin rumbo, sin nadie que te apoye y te comprenda, sin representantes que cuenten contigo y, por lo menos, te respeten antes los medios de comunicación y no nos presenten como “vagos y egoístas”.
Pedimos un poco de respeto hacia la educación y hacia los educadores. Pedimos un PACTO DE ESTADO de TODOS LOS PARTIDOS para caminar juntos hacia una educación UNIVERSAL, GRATUITA Y DE CALIDAD. Pedimos unos sueldos dignos, pero igual que lo pedimos para el RESTO DE LA SOCIEDAD. Pedimos que todas las bajas de los profesores sean cubiertas, porque para nuestros alumnos es un parón en su avance educativo, además de un trastoque. Pedimos que no ocurran casos como el de nuestra compañera HELENA que el día 29 de febrero recibió una comunicación de su cese para el día siguiente, sin explicaciones de por qué su puesto y no el de otro. Pedimos su REINCORPORACIÓN INMEDIATA y que la profesora SUSANA que ha sufrido también las consecuencias de esta caótica situación sea recompensada por estas medidas arbitrarias y sin base legal. Pedimos que todas las medidas de recorte que hemos tenido que soportar sean con una FECHA DE CADUCIDAD ESTABLECIDA, cuando nuestro país salga de esta sangrante crisis. Que la nueva ley de educación sea hecha por profesionales de la educación, profesores y maestros que estén viviendo la REALIDAD DE NUESTRAS AULAS y no por políticos sentados en un despacho donde se “filosofea” sobre la educación. Que no nos utilicen los políticos ni sindicatos para su beneficio. No tenemos color político, sólo queremos DIGNIDAD. Que todo profesor, interino o de carrera, que todos, sean respetados como personas y no tengan ni más ni menos derechos que los demás. Que aquellos que sean apartados de su trabajo sea porque no cumplen con él y no por el antojo de nadie.
Y por muchas cosas más que podríamos decir: EDUCACIÓN, EDUCACIÓN, EDUCACIÓN. PORQUE LO DEMAS SÍ SOBRA.
Aránzazu González Mármol. Pila Mármol Jiménez. Olga Fernández Gordo. Susana Fernández Riera. Francisco Javier Díez Martínez. José Luis Delgado Jiménez. Félix Montoya Sánchez. Ana Isabel López Sánchez. Eva Mª Solera Montalvo. Mª Rosario Hernández Soria.

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Domingo

11

marzo 2012

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Sobre los que, pretendiendo ser, no dejan ser a los que quieren ser.

Publicado por , Posteado enEducación, Opinión, Sindicatos

Llevo varios días muy atento a las continuas peticiones y exigencias de los interinos del sector de la enseñanza, principalmente, y de los sindicatos apoyando a éstos, y la verdad que me resulta indignante la forma de pensar y pedir las cosas. No sé cómo deberíamos tomarnos ciertos asuntos, pero hay ciertas actitudes que me dan que pensar en eso que Don Jesús de la Fuente Arias, Pedagogogo, llamó “cultura de la excelencia” y la “motivación de logro”.

Como bien se ha llegado a saber ya, e incluso a publicar, los interinos integrantes de las bolsas de trabajo de magisterio, sobre todo los llamados “no blindados”, llevan reivindicando desde hace mucho tiempo ciertos “privilegios” que desde mi punto de vista no son éticos ni morales.

En un principio se movilizaban para conseguir modificar el Decreto 302 por el cual se ordenaban las bolsas de trabajo, siendo la prioridad de esta ordenación con este decreto la nota de la oposición antes que el tiempo de servicio (sólo para los interinos que hubieran comenzado a trabajar a partir del 30 junio del 2010). Yo entiendo que son tiempos difíciles y que hoy en día todos intentamos estar cerca de un puesto de trabajo, e incluso muchos luchamos para acceder, cómo sea, a esos puestos, pero no entiendo que “se exiga” algo menospreciando el conocimiento o la preparación teórica de otras personas que, al igual que los interinos, están luchando por acceder a una plaza docente (incluso me atrevería a decir que en desigualdad de condiciones).

Los interinos, como bien he dicho, abogan porque su experiencia debe primar por encima de la nota obtenida en los exámenes, llamémosles “teóricos”, de un concurso-oposición, ya que como bien dicen la experiencia es un grado, con lo que estoy totalmente de acuerdo, pero si es así, contémosle también la experiencia a los docentes de los colegios concertados, ¿no?, porque si se tiene en cuenta para los méritos, por qué no para la ordenación de bolsa, o ¿es que por trabajar en un concertado no son buenos profesionales?. Cuando hablo de esto la única respuesta que obtengo es “si hombre, ¿cómo va a ser igual alguien que está trabajando en un colegio en el que ha entrado a dedo a uno que se presenta a las oposicones?”, y mi respuesta es siempre la misma, “¿estás valorando a esa persona por la forma de acceso al puesto de trabajo o por su profesionalidad como maestro/a o profesor/a?”. Desde mi humilde opinión, creo que hay tan buenos maestros, como malos, en el sistema público como en el concertado, siendo además lógico que si los concertados están “cofinanciados” por la Junta se les valore de igual manera. Y si son tan malos y encima trabajan por “enchufe” y en parte se les paga con dinero público, ¿qué hacemos dejándolos trabajar?, yo no dejaría que un médico malo, poco profesional, se encrgara de la salud de mis hijos, y menos encima si le paga el gobierno.

Ahondando más en las razones por las cuáles los interinos “exigen” la prevalencia de la experiencia, encuentro que otra de éstas es la imposibilidad y la falta de tiempo para poder estudiar y preparar bien las oposiciones, ya que, como dicen, ¿de dónde se saca tiempo para estudiar mientras se trabaja en un colegio?, o como me dijo una compañera de la academia de idiomas, “pues mi novio está el 16 y para él es una auténtica putada que lo llamen para trabajar, porque ¿cómo se va a preparar las oposiciones ahora?”. Realmente me da vergüenza tener que escuchar estas palabras, sobre todo de gente que ya está trabajando, aunque sea con una interinidad, por lo que muchas veces me planteo hacerles una pregunta “¿y cómo piensas que se las prepara una persona que se pasa desde las 8 de la mañana hasta las 5 de la tarde en una estación de esquí como Sierra Nevada dando clases como monitor de esquí, y que al terminar su jornada tiene que acudir a casa de alguna familia para dar un par de horas de clases particulares y así poder mantenerse él o ella y su familia?”, o gente que se pasa horas trabajando de comercial porque no hay otra cosa, o en un supermercado. Esa es la realidad de muchos y muchas opositores/as, gente que, al no ser llamados de interinos y mientras esperan una llamada, se tienen que buscar la vida mientras que otros, ocupando el puesto que muchos ansiamos y deseamos, sólo se quejan de no tener tiempo para estudiar.

Además, siguiendo un poco con el tema de la experiencia, y a colación del trabajo como por ejemplo de monitor deportivo, de esquí, etc., también es curioso y gracioso escuchar hablar de experiencia a los interinos afectados por esa “ordenación injusta” del Decreto 302. Interinos que hay que recordar que como mucho habrían trabajado seis meses, ya que el Decreto afectaba a los que hubiesen empezado a trabajar a partir del 30 de junio de 2010, y la última convocatoria de oposiciones para maestros se publicó en marzo del 2011, por lo que el tiempo de servicio, si no me salen mal las cuentas, sería, como dije, de seis meses. Pues bien, digo que es gracioso escuchar hablar de experiencia a interinos con sólo seis meses de experincia docente, cuando seguramente habrá otros tantos aspirantes que, desde quizás los 16 años, estén trabajando con niños desarrollando programas deportivos, campamentos, actividades extraescoalres, etc., y muy posiblemente podrían demostrar una experiencia y trayectoria mucho más larga, dilatada y fructifera que incluso algunos de esos interinos llamados “patanegra”. Y digo fructifera porque seguro que muchos de esos monitores deportivos, para mí, grandes maestros muchos de ellos, están trabajando en lo que les gusta, sin embargo, y lo que digo me consta, hay profesores y maestros cuya única preocupación es seguir acumulando tiempo de servicio para poder seguir acudiendo a un colegio cerca de casa, y para eso todo vale, tanto como que si para ello hay que atentar contra esas ideas pregonadas y defendidas desde la administración (y para mi como también debe hacer todo buen maestro) de coeducación, integración, etc. Me refiero a eso de llegar y dar un balón de fútbol a los niños o una cuerda a las niñas para que pasen la hora de “gimansia” jugando, porque total, “para diez días que voy a estar aquí…”. Estos sí que son buenos profesionales, ¿verdad?, los de los concertados no, esos no tienen ni idea (es ironía).

Me hace gracia también escuchar y seguir los comentarios de los interinos porque sobre todo me hace ver lo hipócrita que es la gente. Me supera eso de escuchar lo de “hombre es que no hay derecho ni es justo que un niño de 22 años recién salido de la facultad se saque la plaza, porque claro, viviendo en casa de sus padres, sin cargas, ni gastos…, y con todo el tiempo del mundo para estudiar…”. Veamos, ¿cuántos de los que están en las listas de interinos no han tenido la suerte, la gran suerte, de poder contar, en algún momento o mejor dicho durante un curso o varios, con el apoyo de sus familias para enfrentarse a unas oposiciones?. Muchos de los que están ahí, en algún momento han vivido con sus padres mientras se preparaban sus oposiciones, y me atrevería a decir que, aún así, sigue habiendo muchos que lo continuan haciendo. Es más, tendríamos que agradecer a nuestras familias y parejas, el esfuerzo y sacrificio que han hecho, y en algunos casos siguen haciendo, para que sus seres queridos, opositores, tengan como única preocupación y principal objetivo su estudio.

Continuando con mi “sondeo” del estado de salud del coelctivo interino, para colmo descubro que otra exigencia es la reincorporación a las listas del personal que fue expulsado por no haber superado los exámenes, es decir, de los suspensos, y lo veo lógico, pero no lo comparto. Veo lógico que si ahora prima la experiencia, este personal exija volver a ser incluido (ya que en esos casos no se les ordenó por tiempo de servicio, y ahora sí debe ser así). Pero por otro lado, como digo, no lo comparto, ya que, junto con esta decisión, la Junta ha dado el “privilegio” (llamémosle así) de seguir manteniendo en bolsa a todo aquel aspirante interino que suspenda alguna de las partes de los exámenes. Es decir, “amigo interino.., aunque saques un cero se te asegura trabajo antes que el aspirante que, aún habiendo sacado un diez de nota media, no haya sacado plaza, así que haz como Lázaro, levántate y anda”.

Ante esto me cabe una pregunta, ¿cuántos interinos, sabiendo esto, no se levantarán de su asiento (eso sí, después de dejar pasar el tiempo pertinente) y abandonarán el aula de examen? Posiblemente lo hagan delante de gente que, a diferencia de ellos, no cuenta con ese “beneplácito” de la Junta y está luchando nuevamente por una plaza de maestro o profesor desde el mismo día siguiente al de la publicación de la última lista final de aspirantes que consiguieron su plaza, y en la que claro está no estaban incluidos. A ver también ahora lo que tardan en “exigir” que se les devuelva el “derecho” a poder presentar el conocido “informe” y sustituirlo por la exposición y defensa de la Unidad Didáctica en la pruaba oral, porque claro, es muy fácil, ya que si presentando una Unidad Didáctica en tan solo diez folios se obtiene un 10… Así como no se va a hacer lo que sea para recuperar de nuevo ese derecho (eso sí, a saber quien les hace ese “informe” o de dónde lo sacan, que eso es otra cosa). Esto es algo que también veo ilógico, porque si tanto reveindican su experiencia y tan altiva es la defensa que hacen de ella, ¿qué más les debe dar exponer una Unidad Didáctica que ya hayan trabajado en sus sesiones?, teniendo tanta experiencia deben tener el 10 asegurado, creo.

Es algo injusto e irónico ¿no?, un ejemplo, un interino “no blindado” que tenga justificado SÓLO UN DÍA de servicio este año (es decir que comenzó a trabajar el pasado viernes 9 de marzo de 2012, y alomejor no lo vuelven a llamar más), si en las próximas oposiciones saca un 0, porque ha tenido mala suerte o no ha tenido tiempo para estudiar (ironía también), estaría colocado en la lista de sustituciones para el año que viene por delante de aquel opositor que, sin experiencia docente (pero que alomejor podría demostrar ser mejor maestro y tener quizás experiencia en el ámbito no formal), haya sacado un 10, y que, al no contar con una baremación suficiente de méritos, no haya sacado plaza por pocas milésimas de media.

Hablan de desigualdad de trato entre interinos “blindados” y “no blindados”, de injusticias porque hay gente que, suponen, tienen tiempo para estudiar y siendo interino no se tiene tiempo para estudiar. Hablan de comprensión con el tema de la experiencia, y la reinclusión o recolocación en las bolsas de sustituciones porque ésta, la experiencia, cual piedra filosofal, se les antoja ser la única manera para demostrar la profesionalidad y competencia de un docente. En fin, hablan de tantas injusticias que a mi de nuevo se me ocurre, y me gustaría, poderles hacer una pregunta, “¿es justo que siendo interino se pueda alcanzar la máxima puntuación en el concurso de méritos, es decir un 10, y sin serlo sólo se pueda acceder a una puntuación máxima de 7?” Si hablamos de justicia tendríamos que fijarnos en la imagen y representción de la diosa griega Temis, quizás más conocida por Iustitia, como la llamaron los romanos. La diosa de la justicia, con los ojos vendados, muestra al pueblo una balanza en equilibrio. Pues bien, esa balanza es la que, para mí, creo no se tiene, y echo en falta, en este sistema de acceso, ya que considero que para todos los candidatos que optan a un mismo puesto de trabajo no existe igualdad ni equilibrio de oportunidades a la hora de poder acceder al mismo. Injusticia que se hace aún más irónica, y quizás notable o grande, si echamos mano de nuestra Carta Magna, La Constitución, que como bien expresa y defiende en su artículo 14, “los españoles son IGUALES ANTE LA LEY, SIN QUE PUEDA PREVALECER DISCRIMINACIÓN ALGUNA POR razón de nacimiento (…) o CUALQUIER otra CONDICIÓN (…).

En fin, si queremos justicia seamos justos y tengamos unas oposiciones justas, en las que el mejor tenga la oportunidad de demostrar que es el mejor. Unas oposiciciones en las que la nota de examen sea el principal valor para determinar quién es válido o no, y a partir de ahí que existan otros criterios para valorar quién es el mejor. Y si eres interino, no te preocupes, estudia lo que puedas y esfuérzate por demostrar que vales, y no dejes que “un niño” de 22 años recién salido de la facultad pueda quitarte tu puesto de trabajo (muy loable y con todo su derecho si lo hace claro), porque algo sabrás de tu temario, ya que, al menos te has tenido que presentar con anterioriodad en alguna ocasión, y además tu experiencia te capacita para desarrollar algún tema, ¿no?. Búsquemos un sistema justo, en el que la experiencia cuente, por su puesto, pero en el que todo el mundo tenga la oportunidad de demostrar, o al menos hacer ver, que se tienen capacidades para ponerse al frente de un grupo de alumnos. ¿Por qué no incluir entrevistas personales y valorar el currículum vitae en ámbitos relacionados con la especialidad a la que se opta?. Y luego queremos ser europeos…, si pusieramos atención a la forma en que se accede a la función pública docente en otros países… Incluso, es más, veo totalmente lícito, lógico y correcto, que cada cierto tiempo se examine al personal docente de los centros sustentados con fondos públicos, vamos, una especie de “oposición continua”, y que no se me enfaden los interinos, porque con la experiencia, vuelvo a decir, seguro que tienen capacidad para demostrar que están actualizados y al día con las últimas tendencias educativas.

No quiero aburrir más a nadie, por lo que, para ir terminando, y cómo nos encontramos ya en fechas de campañas electorales, me atrevo a sacar un par de conclusiones de todo este movimiento pro-interinos:
1. El partido que gobierna Andalucía puede haber tenido una gran confusión y dicotomía a la hora de analizar los posibles votos que fueran a recibir en las próximas elecciones, por lo que para asegurarse algunos miles de votos, o así pueden pensar ellos porque ya después veremos, han decidido acceder a las peticiones de esos miles de interinos que les pedían atención reivindicando sus “derechos”. Así pueden pensar que tanto gobierno como interinos salen ganando.
2. Por otro lado, y para mi lo que se me antoja más importante, interesante e inteligente, es que los interinos, temiendo por una posible “congelación” de las oposicones, y por tanto de sus puestos de trabajo, hayan pensado en colocarse en los puestos más altos posibles de las listas de sustituciones por lo que pueda llegar a pasar. Así algo de trabajo al menos se asegurán antes que otros opositores que, para ellos, no tienen derecho a trabajar por haber demostrado y sacado mejores notas en los diferentes ejercicios y pruebas de la última oposición.

En definitiva, que parece ser que, aquellos interinos que pretendiendo querer ser buenos maestros, están empeñados en no dejarlo ser a los que relamente quieren serlo.

“El que la lleva la entienda…”

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