Hace unos días leí un artículo de Amparo Gil, exdirectora de Caxton College, publicado el 22 de abril de 2015 y denominado: “El poder de la palabra escrita”. Con él, me sentí gratamente identificado y me ha servido, como docente y como padre, para plasmar estas ideas sobre la importancia del libro y su trascendencia en el enriquecimiento cultural y humano del niño, del joven en periodo de aprendizaje, y del adulto en todas sus facetas. Y estas fueron mis conclusiones:

Sea cual sea la trascendencia del descubrimiento que se cree o se invente para transformar la sociedad, nunca será tan revolucionario como las: ideas, técnicas, metodologías  y procedimientos humanos para enseñar.

Para enseñar principalmente:

ü A razonar.

ü A reflexionar.

ü A imaginar.

ü A pensar.

Y es así, si todo esto se hace:

ü Con veracidad.

ü Con criterio.

ü Con ética.

ü Y con responsabilidad social y cultural.

Los educadores, los padres, los profesores y todos aquellos que nos dedicamos a la docencia, en cualquiera de sus diversas formas, somos unos instrumentos muy eficaces para guiar a las nuevas generaciones, pues la palabra, la presencia física y la voz ejercen una gran influencia.

Y para ello además contamos con unos medios muy efectivos, los más efectivos, que son los libros. Con ellos podemos entrar en el apasionante mundo:

ü De la literatura.

ü De la escritura.

Y a través de ello también:

ü En el mundo fascinante de la imaginación.

ü En el conocimiento.

ü En la ciencia.

ü En la investigación.

ü En el arte.

ü Y en la sabiduría.

Cuando cogemos un libro, en cualquiera de sus formatos, iniciamos una aventura, no solo para adquirir conocimiento; sino también para el enriquecimiento de nuestra sensibilidad y para cultivar nuestros sentidos y emociones.

Las experiencias y vivencias personales que ponemos en ejercicio con los libros pueden ser tan enriquecedoras como las que practicamos en nuestras vidas.

A los jóvenes hay que transmitirles que la lectura conlleva un esfuerzo y una exigencia inicial pero que pronto se convierte en una pasión desbordante, en una necesidad prioritaria.

Quienes así lo sentimos debemos ser capaces de transmitírselo a las siguientes generaciones, de una manera natural y atractiva. Ayudarles e invitarles a que lean y a que disfruten de esa aventura que en estos momentos puede resultar algo más costosa por la influencia poderosa de los audiovisuales y de las imágenes en sus diversas formas.

Por ello es muy importante que los padres y profesores nos esforcemos y dediquemos nuestras capacidades, nuestro talento y nuestro tiempo a este valioso compromiso que comportan las letras.

Debemos explicarles que la cultura:

ü De la televisión.

ü Del cine.

ü De los videojuegos.

ü De la imagen.

Es menos imaginativa y reflexiva que la cultura de la palabra escrita.

La lectura, además de entretenernos y de la fascinación que nos produce, agranda nuestros horizontes y nos permite comprender e interpretar de manera:

ü Más equilibrada.

ü Más reflexiva.

ü Y más coherente.

El mundo en el que vivimos y nuestro entorno personal.

A la vez que:

ü Enriquece nuestro vocabulario.

ü Enriquece nuestra expresión verbal.

ü Y mejora nuestra ortografía.

Así mismo, los lectores contamos con más recursos para empatizar con las vidas de otros, ya que la literatura eleva nuestras habilidades sociales.

Somos lo que leemos.

Por eso conviene tener muy en cuenta el desarrollo de un plan lector orientado para los jovenes, no solo en los centros educativos y en las bibliotecas; sino, fundamentalmente, en cada hogar.

No todo se puede o se debe leer, y además todo a su tiempo. Además, en los libros también hay basura.

Basura:

ü Podrida.

ü Corrupta.

ü E inhumana.

Mientras entre 2008 y 2014 el billete de tren ha aumentado un 33% de su valor, y los dirigentes de TMB y Renfe aumentan también sus ya de por sí inflados salarios, muchas estaciones barcelonesas del servicio de Cercanías Renfe discapacitan a personas con diversidad funcional de índole física, especialmente.

Por poner algunos ejemplos: la estación Sant Andreu Comtal no dispone de ascensor ni rampas ni ningún medio para facilitar el acceso de las personas con movilidad reducida (ancianos, personas en silla de ruedas, etc.). Incluso he tenido que ayudar en algunas (más de una y más de diez) ocasiones a madres solas con sus hijos a subir el carrito en dicha estación, dado que el único acceso de un andén al otro es una pasarela con escaleras y sin ascensor. En Granollers Centre existe un paso a nivel, pero muy pronunciado, y además dispone de un absurdo escalón que a cualquier silla de ruedas imposibilita el paso a la vía 2. Y como estos ejemplos, otros tantos…

Y es que no debemos olvidar que las discapacidades las crea el entorno. La persona no nace ni se hace discapacitada por el hecho de padecer alguna enfermedad o “defecto”, sino que el propio acondicionamiento ambiental es el máximo responsable de generar discapacidades en las personas.

“Pon tu cara hacia el sol, y no verás las sombras” (Helen Keller)

(Del Libro «Sol y Niebla. Epistolario»)

De tratarse de una encuesta telefónica la operadora argumentaría que estaban realizando una valoración por encargo para conocer la disposición del Ayuntamiento de Zaragoza con Barrio y entorno.

Puntualizando votar del uno al diez según estimación: Si la ocupación del Ayuntamiento es deficitaria (3). Si es suficiente (6).

Teniendo por muy mala el 1 y muy buena el 10.

Punto a situarse: Casablanca.

Encuestadora/ ¿De ambos lados realizan parada autobuses urbanos y comarcales y el descenso de viajeros se hace sobre acera. Opina Usted que el usuario de autobuses tiene a su disposición espacio cubierto donde guarecerse y acomodo hasta la llegada del autobús esperado? Puntúe.

-Uno.

E/ ¿Piensa que contrariamente a otras paradas en diferentes puntos de la Ciudad estas son condenadas sine die a la falta de marquesinas? ¿Qué puntuación merece el Consistorio Zaragozano por el olvido?

-Ni el Uno. Sin marquesina no hay asiento donde poder descansar en espera de la llegada de autobuses; ni tampoco cobijarse del tiempo.

E/ ¿Qué puntuación le merece la instalación del andén del tranvía que se sitúa en la parte central de la avenida entre las dos aceras antes mencionadas?

-Un Seis. ¡Salvo!… Cuando el distribuidor de billetes se queda con los céntimos del cambio.

E/ ¿Qué diría Usted si desde el departamento que se ocupa del transporte decidiesen dar el mismo trato a los usuarios de los autobuses?

-Que el diez es cosa de guardar o tirar. Según sea quien del cajón se ocupe.

E/ Cuánto es el tiempo que más ha permanecido a la espera ¿media hora?…

-Hora y media.

E/ ¿Cómo se soluciona el plante?

-Tres son las posibilidades que se me ocurren. Marchar al andén del tranvía. Quedarse a pleno sol en un banco a la puerta de un Colegio. O… Bajo los pinos montando guardia.

E/ ¿Cómo puntuaría al ayuntamiento que no se ocupa de subsanar hechos como el preguntado?

-¡CERO! Con todo el personal que cuenta el Ayuntamiento… Y no se dan por enterados.

E/ Además del problema de las marquesinas ¿que otras carencias permite el Ayuntamiento?

-Consentir sin servicio de agua para la Fuente de los Incrédulos. Desinterés. No dando el nombre de Actores, Pintores, Cineastas, Directores de Teatro aragoneses a las calles de nueva apertura.

E/ ¿Hay algún hecho que haya llamado la atención como recién llegado en estos últimos días y que merezca cuando menos el diez de la sonrisa?

-¡La imagen!…
En firma Casablanca.

Carmen Amigó y Pérez-Mongay

Posdata/E/ ¿Mandamos copia al Ayuntamiento de Zaragoza en petición de que coloquen las marquesinas?

-¡Conforme! Vaya para ustedes el diez.