Educar a los niños y a los jóvenes inculcándoles la importancia que tiene preocuparse por lo que les pasa a los demás, debería de ser una de las prioridades de los educadores y de los padres a la hora de educar a los jovenes.

Sin embargo, una investigación recogida por:“ForumLibertas.com” ha puesto de manifiesto que este mensaje no es recibido por los menores:

• “La mayoría cree que sus padres se sienten más orgullosos de ellos: si sacan buenas notas, si se defienden bien…”.

La investigación elaborada en la Universidad de Harvard. Estados Unidos, y basada en encuestas a 10.000 niños de los últimos años de Primaria e Institutos de Estados Unidos, revela que los jóvenes de hoy en día valoran más su felicidad personal, y creen además que así también lo hacen sus padres.

Los autores del estudio nos expresan también claramente la siguiente idea:

• «Cuando los jóvenes no priorizan en sus vidas el cuidado por los demás y la justicia, poniéndolo incluso por delante o anteponiéndolo sustancialmente a aspectos de éxito o satisfacción  personal; ellos tienen más riesgos de desarrollar formas de comportamientos antisociales y dañinos”.
• “Tienen más riesgos de ser: egoístas, crueles, envidiosos, tramposos, murmuradores, desleales, deshonestos y sin respeto por los demás».

Aun así, a juicio de los responsables del estudio:

• “La amabilidad, la honestidad y la justicia aún cuentan para: jóvenes, padres, educadores y profesores”.

Y, siguiendo algunos consejos primordiales y educando con constancia y decisión podremos conseguir que los niños y jóvenes de hoy sean ciudadanos:

• “Generosos, éticos, amables y justos en la sociedad del mañana”.

Y esto ya es en sí mismo una muy importante meta.

Un importantísimo logro y objetivo personal y social.

Algunos consejos claves:

Ä     A.- Ayudar a que los niños y jóvenes sean amables.

• “Los niños no nacen siendo buenos o malos, todo depende de la educación que reciban”.

Estos investigadores ponen un ejemplo:

• “Un instrumento para aprender a tocarlo hay que practicarlo con constancia, y lo mismo ocurre con la amabilidad, se debe ensayar cada día: ayudando a un compañero con los deberes, por ejemplo”.
• “Con ayuda de los adultos, los niños y los jóvenes pueden aprender, desde pequeños, a desarrollar las habilidades sociales que les sirvan para conocer, cuándo y cómo, intervenir en situaciones en las que otros están en peligro; convirtiéndose así en personas: honradas, solidarias, generosas”.

Ä     B.- Enseñarles a ponerse en la piel de los demás.

Existen dos habilidades esenciales que los niños deben aprender. Por un lado, cercanía:

• “Estar atentos y escuchar a aquellos que están a su lado”.

Y, por otro lado, perspectiva:

• “Ser capaces de ver la situación en su totalidad”.
• “Y las diferentes formas de enfrentarse a ella”.

Si son capaces de ir pensando en diferentes perspectivas según quién experimente la situación, estarán desarrollando interés por aquello que les pasa a los demás y, por tanto, podrán ser más justos en su entorno.

Ä     C.- Hemos de ser, los mayores, un modelo para ellos.

Como explican los investigadores:

• “Los mayores que educan a los niños son, a su vez, su modelo a seguir”.

Y ser el modelo de un niño:

• “No significa: ser perfecto, ni tener las respuestas a todas y cada una de sus preguntas.
• “Significa: Lidiar con nuestros defectos, reconocer nuestros errores, escuchar a nuestros hijos y alumnos y conectar nuestros valores con su forma de ver el mundo”.

Los padres y profesores también deben aprender a tener esa visión y esa perspectiva de la que se hablaba antes:

• Mostrándose siempre:

“Comprensibles, cercanos, cariñosos, empáticos y justos”.

Ä     D.- Ayudarles a controlar los sentimientos.

Los sentimientos negativos más comunes son:

• “Enfado, envidia, miedo o vergüenza”.

Los investigadores instan a los padres y educadores a enseñar a sus hijos y alumnos a controlarlos y hacerlos constructivos.

Ä     Para concluir, los autores de este trabajo recomiendan:

• “La autocrítica”.
• “Pararse a pensar qué mensaje se transmite a los niños y como se transmite; y si éste es realmente el que se quiere enviar y como se quiere enviar”.

Y yo terminaría por donde hemos empezado. ¿Me pregunto?: ¿Realmente al educar a los niños y a los jóvenes les inculcamos la importancia que tiene preocuparse por lo que les pasa a los demás, y además es esta una de las prioridades de los educadores y de los padres a la hora de educar a los jóvenes? Yo diría rotundamente: ¡No! Creo que la mayoría cree que sus padres se sienten más orgullosos de ellos si sacan buenas notas, si se defienden bien y si son felices ellos.

De donde deduzco que el problema parte precisamente de ahí. Los padres y los educadores, de hoy, no estamos plenamente concienciados de que lo mejor para nuestros alumnos y nuestros hijos sea precisamente preocuparse por lo que les pasa a los demás y sea atender generosamente: a sus compañeros, a sus vecinos, a sus hermanos…

Vivimos, tanto unos como otros: padres e hijos  “agarrotados” en una sociedad egoísta en donde cada uno tiene que cuidar de sí mismo y olvidarse de los demás.

Pero teniendo en cuenta que al comenzar el trabajo decíamos que, aun así, a juicio de los responsables del estudio: La amabilidad y la justicia aún cuentan para: jóvenes, padres, educadores y profesores; sigamos que en esta línea educativa y procuremos llevar a nuestros jóvenes y a nuestros niños por el camino de la dignidad, poniendo a su alcance los medios necesarios para que adquieran valores:

• En el marco de la convivencia.
• En el marco de la amistad.
• En el marco de la generosidad.
• Y en el marco de la solidaridad.

Y lo demás, lo nuestro, llegara por añadidura:

• “Dios tiene el premio”.

(Del Libro «Sol y Niebla. Epistolario»)

Anuncio de gran dimensión se lee llegando a Zaragoza. Invitación de una superficie comercial a llevar un carretillo hasta las puertas del comercio.

Se preguntaba un jovenzano si valdría para el evento el que le regaló su tío abuelo cuando tenía un año y que es no mayor que aquella palma de mano que tenía por entonces.

¿Qué se fragua tras este cuando menos curioso reclamo?

Lo cierto… Que para ocurrencia al parecer la escultura que en jardín instalaron. ¿Quién?

De ser pertenencia de vecino el Ayuntamiento de Cariñena habría mandado el desalojo “de la hormigonera y el saco”.

Siendo bien Municipal la cosa cambia. De ahí que la escultura en honor al trabajo siga parada y estática en el jardincillo.

Cuando la imaginación y el buen hacer fallan cualquier ocurrencia lleva a inauguración.

¿Para cuándo?

La demora llega de primavera a verano.

Demos no obstante de antemano el aplauso.

Carmen Amigó y Pérez-Mongay

Los derechos sexuales, reproductivos y de vida digna en pareja son derechos humanos que tenemos todas las personas.

Nos dan derecho a:

• Tomar decisiones sobre nuestra salud y vida sexual sin temor a sufrir coacción o discriminación.
• Pedir y recibir información sobre la sexualidad y la reproducción y acceso a servicios de salud relacionados con ellas.
• Decidir cuándo tener hijos y cuántos; y recibir ayuda, información y facilidades.
• Elegir a nuestra pareja íntima; y si casarnos y el cómo y el cuándo.
• Decidir cuándo y cómo formar una familia, un hogar; y recibir las ayudas sociales adecuadas.
• Vivir sin sufrir:
  • Discriminación.
  • Coacción.
  • Y violencia:
    • Violación.
    • Otras formas de violencia sexual.
    • Mutilación genital femenina.
    • Embarazo forzado.
    • Aborto forzado.
    • Esterilización forzada.
    • Y matrimonio forzado.

Desde una óptica Humanista y de Ley Natural no se pueden considerar derechos:

• Ni el aborto, que es privar de vida a un ser humano vivo.
• Ni el matrimonio formado por parejas del mismo sexo.

En muchos países se cometen muchas atrocidades referentes a la:

• Vida sexual.
• Afectiva
• Y emocional

Principalmente en países de Asia y áfrica, y debido en muchas ocasiones a tradiciones y vivencias que denotan:

• Imposición
• Incultura.
• Y sometimiento de la mujer por parte del hombre.

Las niñas y jóvenes de muchos países sufren, y mucho, por estas tradiciones y costumbres que denotan:

• El egoísmo.
• La insensibilidad humana.
• Y a veces una incultura ancestral.

Como ya antes que hemos mencionado.

A veces dentro de estos mismos hechos hay una esclavitud patente e innegable, incluso dentro de las mismas familias, en donde los padres venden a los hijos especialmente a las hijas, y muy jóvenes, a sabiendas y con certeza de que se van a cometer con ellas abusos sexuales.

Todo esto es un indicativo:

• De la ingratitud humana.
• De las actitudes egoístas de muchas personas que sólo buscan: el poder, el dinero y el placer a la hora de actuar.

Y estas actitudes denigrantes la reflejan y las convierten incluso: en normas de obligado cumplimiento bajo pena, en costumbres y en tradiciones y estilos de vida; en donde el más débil es siempre el que más sufre y del que más se aprovechan los demás para su propio beneficio.

Colaboremos para erradicar en el mundo estas prácticas que por otro lado de una forma u otra cada vez se extienden más, mientras unas parecen disminuir otras aumentan con lo cual se hace difícil su erradicación.

Sin embargo es incuestionable que:

• Sin cultura y sin formación humana.
• Sin respeto a la ley natural.
• Sin leyes justas y sin honestidad.
• Sin coherencia y sin sensibilidad social.
• Sin generosidad y sin actitudes solidarias.

Es muy difícil que todo esto desaparezca de nuestro mundo.

Pero es obligación de todos construir:

• Un mundo más justo.
• Un mundo en libertad.
• Un mundo en paz.
• Un mundo: próspero, educado y culto.

Y construir como dice el papa Francisco:

• La civilización del amor.
• La civilización de la ternura.